6月初，随着高考结束，州内各中职学校将迎来又一个毕业季。毕业的学生或升学继续学习，或到社会，发挥所长，为当地的经济建设添砖加瓦。随着职业教育的内涵不断丰富，教学实践内容不断增加，掌握一技之长的中职学生也成为助力乡村振兴的重要力量。

事实上，发展职业教育是实施乡村振兴战略的重要力量，也是职业教育提升发展的重大机遇。长期以来，凉山州职业教育为当地农村经济社会的发展做出了诸多贡献。随着乡村振兴战略的实施，各中职学校在专业设置、培养目标和培养方案上也应契合当地的发展需求，培养更多专业的技能人才，同时，帮助地方培养新型职业农民、家庭农场主等，从而形成强大的职业力量，为乡村振兴提供稳定的人才支持。

加强专业培养 技能人才“多起来”

立足于凉山当前的经济发展现状，州内各职校有针对性地调整人才培养目标，调整专业设置。在学生的培养方案中，各职校在校企合作、教学改革、信息化建设等方面深化改革、加大投入，培养更多更专业的技能人才。

近年来，盐源职校与盐源县风电产业、汽车维护与保养产业、盐源苹果种植等行业企业合作，签订了《产教融合校企协同育人协议》，在人才培养模式创新、课程体系重构、人才培养方案优化、实习实训基地建设等方面开展合作，深入推进了机械、汽修、园林三个专业产教融合工作的开展，并逐步带动专业群共同发展。

加强校企合作，是增强学生实践技能的重要途径。同时，各职校也立足于职校学生的就业现状、当地的人才需求等，积极进行教学改革。针对中职学生基础薄弱现状及培养方向的调整，积极探索新的教学方法，因材施教。

2021年，州农校在教学改革中，增加了基础课的课时比重，并调整课程教学内容，以打基础、适用、够用为主，不断探索新的教学方法，切实调动学生的学习主动性。“比如，在英语教学中，在学生已掌握一定知识和技能的基础上，因材施教、因目标施教，就业的学生以够用为原则，升学的学生强化基础、适当拔高，从而充分发挥学生潜能和兴趣。”州农校教师徐波说。

此外，近年来，州内各所职校还不断优化专业设置，从多专业、跨行业、跨产业逐渐向优势专业、特色专业转化，比如，州农校突出服务三农的办学特色，扩大畜牧、林业、农学等专业的招生比重，培养更多当前乡村振兴急缺的技术人才。

强化技能培训 乡土人才“用起来”

2022年，中央一号文件《关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中明确了，要加强乡村振兴人才队伍建设，实施高素质农民培育计划，优化学科专业结构，支持办好涉农高等学校和职业教育，培养乡村规划、设计、建设、管理专业人才和乡土人才。

从政策制定到措施的具体落实，凉山职教也正着力打造一批技能拔尖、帮带有力、致富有方的乡土人才，为乡村振兴引入“源头活水”。针对当前乡村缺口大的专业性人才，比如，高素质农民、家庭农场主、合作社带头人等，州内各所职校也纷纷出人才、出场地、出技术，持续做好相关培训工作，让一批又一批的学员能将专业的技术、先进的理念等拿回去、用起来，带动当地的发展，助力乡村振兴的实现。

“2020年—2021年，盐源职中共开展了六种形式的社会培训，开设了124个班，培训各类人员6293人。”盐源职中教师刘兴志说。

多年来，盐源职中开展了精准扶贫技能培训、新型农民素质暨技能提升培训、盐源县技能全覆盖下乡培训等多种类型的培训，每年为当地农业农村的发展提供了强大的技能支撑。

与此同时，州农校、凉山卫校、德昌职高等中职学校均立足于当地的需求，多次开展多种类型的技能培训，不断开拓乡土人才的视野、夯实新型职业农民的“技能”。

2021年9月初，会东县大崇镇大兴村的刘廷洪在州农校参加凉山州2021年新型农业经营主体带头人培训班一期的培训。为期一周的培训，他从中学习了种植养殖专业知识、营销知识等，并积极向培训班中的其他学员“取经”，带着满满收获，他回到了大兴村，将新想法与村委会的工作结合起来，带动村庄发展。目前，依托于大兴村的自然条件、区位优势，大兴村的崇海湖美丽农庄项目一期已经动工，后续还将打造生态旅游休闲中心、有机果蔬产业园和库区特色枇杷产业园等，力争将大兴村打造成宜居、宜业、宜游的美丽乡村。

和刘廷洪一样参加该期培训的不乏当地的种植养殖大户、家庭农场主、合作社代表等，他们在持续的培训中不断“升级”，已成为推动乡村振兴的重要力量。（记者 张霞）